„Мога всичко да променя”, това е девизът на т.нар. от психолозите Нови деца на 21-ви век, а и на т.нар. Нови семейства, подчинени на Временността. Ако едно общество иска тези Нови деца да създадат Нова нация или Нова Европа от преуспяващи хора, трябва да се откаже от досегашното образование, базирано на Предметност и да го ориентира към Проектност, смятат изследователите на базата на международни проучвания и дават ценен лайфхак.

Как да разбираме това?

Понеже ВИЗУАЛНОСТТА е важен елемент от Новото образование, може би е най-лесно да илюстрираме основите му като противопоставяне със старото:

ПРАКТИЧНОСТ вместо НАУКООБРАЗНОСТ

АВТОРСТВО вместо ЗАУЧАВАНЕ НА НОРМИ

ИНДИВИДУАЛНОСТ вместо ОБЩИ НУЖДИ И РАЗБИРАНИЯ

УДОВЛЕТВОРЕНИЕ вместо ОЦЕНКА

Освен да приемем това, което не можем да променим и е глупаво да упорстваме срещу него, както става в българската образователна система с удивителен инат, нека да изясним и още няколко неизбежности (наред с ВРЕМЕННОСТТА вместо безвремието, царуващо в т.нар. „консервативна система”, която просто я мързи да се промени).

На първо място в Новото образование е замяната на принудата с осъзнаването и желанието.

И развиването не на механично добиване на данни - в тях изкуственият интелект е в пъти по-добър от хората, а на гъвкави умения. Което не би могло да стане без собствена воля.

Все по-голямо ОБРАЗОВАТЕЛНО НЕРАВЕНСТВО предстои да променя света и положението в него на отделните нации и техните съюзи.

ВСЕ ПО-ВАЖНО СТАВА ЛИЧНОТО И СЕМЕЙНОТО ОБРАЗОВАНИЕ, което може и все повече ще се изявява и в дистанционност.

ВСЕ ПО-РАЗНООБРАЗНО ОБУЧЕНИЕ – ПОВЕЧЕ КУЛИНАРИЯ, ТАНЦИ, СПОРТ, вместо класическите дисциплини според индивидуално желание и нужди на учениците и студентите. Това вече не е допълнително образование, не е „кръжок”, а сериозна подготовка за професии, които в минимална степен са засегнати от напредъка на изкуствения интелект и биха предоставили конкурентни предимства на Човека.

КАКВО ИСКА, А НЕ КАКВО ТРЯБВА да изучи младият човек се превръща в главен фокус на Новото образование.

ИНФОРМАЦИЯТА НЕ Е ЗНАНИЕ, ЗНАНИЕТО Е ОСЪЗНАВАНЕ И АСОЦИИРАНЕ, освен това технологичните системи я владеят достатъчно и много повече от преподавателите, прикриващи неуменията си за адаптиране като „консервативност”.

Въпросът НЕ Е КАКВО ЗНАЕМ, А КАК УМЕЕМ ДА ГО ПРИЛАГАМЕ – ПРАКТИЧНОСТТА Е НА ПЪРВО МЯСТО.

АГЕНТНОСТТА – САМОСТОЯТЕЛНОТО ДЕЙСТВИЕ, Т.Е. ЩЕ ПРОБВАМ И ЩЕ ИЗБЕРА, се превръща в друг основен принцип на конкурентност. И на усвояване. Не само преподаване, а на идеята за лична отговорност и преследване на обективен резултат. Не на субективна оценка, както беше при старото образование.

Още веднъж това подчертава новото разбиране, че ЕДНА ПРОФЕСИЯ НЕ Е ЗА ЦЯЛ ЖИВОТ, ПРАВИМ НОВИ И НОВИ СТАРТОВЕ и е важно преформатирането на съвременния свят за лична употреба. В тази връзка:

Пробите и ГРЕШКИТЕ НЕ СА ПРОБЛЕМ и ужас, А СА ПЪТ КЪМ АДАПТИВНОСТ В НЕПРЕДСКАЗУЕМ СВЯТ, КЪДЕТО ОПИТЪТ Е ПО-ВАЖЕН ОТ ТРУПАНЕТО НА ПОНЯТИЯ. Това е главният смисъл на променените нагласи към търсенето и предлагането в Новото образование.

НЕПОВТОРИМОСТ вместо ПОВТОРЯЕМОСТ, както досега, е генералната идея при възпитанието на младите хора в конкурентоспособност и трудоспособност в образователната система. Което е логично в условията на свят, основан на Временността, правеща АДАПТИВНОСТТА най-ценно качество.

Борис Ангелов